Трёхлетки. "В одно ухо влетело...?"

Новое исследование даёт ответ на крик «ну почему!?» родителей, вдруг обнаруживших себя повторяющими бестолку снова и снова одно и то же предупреждение или указание своему малышу. Ну почему же они не слышат?! Да они слышат, просто откладывают ваши слова в своей памяти, на потом…
Учёные, и многие родители, долго верили, что дети - это маленькие взрослые. Что их мозг работает так же как и взрослый, он ещё не всё умеет делать так же хорошо, но со временем научится таким вещам как: перспективное планирование, понимание влияния действий в настоящем на результат в будущем... Забудьте об этих глупостях, всё совсем не так!
Успокойтесь, то, что вы говорите, не «влетает в одно ухо и вылетает из другого», как вы могли подумать! Оно «влетает», однако, не принимается к исполнению, как это было бы у взрослого. Оно, скорее, "влетает" и хранится, «на всякий случай».
Профессор психологии Колорадского Университета Юко Мунаката говорит, что ожидала совсем другого, когда начинала исследования! Она шла по проторенному пути изучения когнитивных навыков, принимая за истину то, что ребёнок, это маленькая версия взрослого человека, старающаяся делать то же, что делают взрослые, только пока не так хорошо. И нашла, что кое-что дети делают совсем не так!

Изучались детки 3,5 и 8 лет. Исследование проходило так: дети играли в компьютерную игру с простыми правилами. В игре было два героя из любимых мультфильмов, которые что-то любили, а что-то нет. Например, детям сказали, что один из них любит арбуз, и когда он появлялся на экране, они нажимали улыбающийся «смайлик», а когда появлялся другой предмет – печальный. Ментальное усилие (для взрослых я бы сказала - как мысль скрежещет) оценивали, замеряя диаметр зрачка ребёнка, меняющийся при решении задачи.
Старшие дети справились успешно с последовательностью, потому, что они могли предвидеть ответ до появления картинок. А дошколятам не удавалось так же угадывать. Вместо этого они тормозили, и напрягали мысль уже после картинки с арбузом, как будто они обращались мысленно назад, к тому герою, которого видели, только после свершившегося факта.
Измеряя характеризующие мыслительный процесс изменения размера зрачка, учёные нашли, что дети не планируют будущее, но и не живут полностью настоящим. Взамен этого, они вызывают из памяти прошлое, когда в этом нуждаются.

Допустим, на дворе холодно, и вы говорите трёхлетнему чаду пойти в свою комнату, взять свитерок и быть готовым пойти гулять. Возможно, вы предполагаете, что ребёнок планирует, думая: «ок! На улице холодно, а в свитере мне будет тепло». Нет, мозг трёхлетки работает по-другому. Для него естественнее выйти на улицу, обнаружить, что холодно, восстановить в памяти, где лежит свитер, вернуться и надеть его.
Просто часто повторяя малышу снова и снова, ваше требование, что бы он приготовился к чему-то, вы вряд ли достигнете желаемого. Гораздо более эффективно попытаться как-нибудь «запустить» эту особенность его реакции и не заставлять его домыслить «что же будет?», а сделать ярче то, с чем он столкнётся лицом к лицу. Например, вы можете сказать что-нибудь вроде: «Конечно, сейчас ты не хочешь идти за свитером, но представь, как ты выйдешь во двор, а там х-о-о-о-лодно, и вспомнишь про тёплый свитерок, как он лежит там, в комнате».

Профессор Мунаката не претендует на роль эксперта, но думает, что её работа поможет и родителям, и детям в ежедневном общении. Кроме того, это первая работа, открывшая данную особенность познания у детей. Дальнейшие исследования в этом направлении могут быть полезными в понимании того, почему дети по разному успевают в школе, например.
По материалам University of Colorado at Bolduer.

Ещё по теме:
Трёхлетки ориентированы на достижение целей.
Трёхлетки. Что можем, знаем и умеем?